【课程思政我来讲——讲授有风格】 薛芳：“有思想”的工程力学课程

发布日期:2020年12月11日 15:38 编辑：冀玲玲

学生进入学校学习不仅仅是学习科学文化知识，更重要的是培养一种学习能力、学习习惯，并形成正确的世界观、人生观和价值观。将各类课程融入思政元素是上述理念的完美展现。在课程思政的实施过程中，构建全员、全程、全课程的育人格局，使科学文化知识与思政元素形成协同效应，始终把“立德树人”作为教育的根本任务。基于上述理念，就《工程力学》课程的教学开展改革实践。

一、从课程设计着手融入思政元素

像《工程力学》这样的传统基础理论课程很多，这些课程的共同特点就是课程概念理论多，抽象晦涩难懂，趣味性不足。如何将课程思政融入课程内容需要从最初的课程设计着手。从课程属性上来讲，《工程力学》属于专业基础课，旨在培养学生的工程师思维。因此，可从这方面找到突破口，加入思政元素。作为一名合格的工程师要具有在工作中追求精益求精的态度与品质，更要有敬业、精益、专注、创新等方面的素质，即通常所说的“工匠精神”。同时，作为一名工程师要坚守自己的职业道德，坚决杜绝工程中的偷工减料行为，保障人民的生命和财产安全。基于此，对《工程力学》课程进行了如下所示的课程设计（以部分内容为例）。

二、从课堂讲授中融入思政内容

课程思政内容融入课程讲授过程找那个，切忌生硬，不能为了思政而思政，要让学生在潜移默化中受到感染和触动，从而内化为自身的价值观念。比如在讲解力的基本概念的过程中，以关门为例，抛给学生问题，什么样的情况下关门最容易？或提供给学生几个关门的方式，让学生思考关门的效果。基于此，提出决定力作用效果的三要素，从而引入思政内容，做事成功的决定因素很多，但找到决定性因素对做事起到事半功倍的效果。这样一来，思政内容的引入不会过于突兀，还能对学生起到相应的引导作用。

如前所述，课程思政的融入主要从以下方面展开。一是通过案例的引入，增强学生的民族自信心和自豪感。经过这些年的发展，我国的经济和社会发展迅速，要让学生看到这些年祖国的变化，感受到祖国的强大，从而激发学生为祖国发展添砖加瓦的决心。如在讲解扭转变形中的强度和刚度计算时，引入全球最大的海上钻井平台“蓝鲸二号”的例子，其中的转轴就是受到扭转变形的作用，同时让学生认识到我们国家现在也可以造出这种高精尖的设备装备，增加学生的民族自信心和自豪感，激发学生为国家做出贡献的愿望。

二是通过课程案例的引入，增加学生的哲学思辨能力，培养他们严谨治学的态度。如在讲解力的三要素时，引入做事要抓事情的主要矛盾和主要方面，先把影响事情成败的关键因素找到，针对主要因素开展工作，后续再从细节上将事情做到尽善尽美。

三是通过课程案例的引入，培养学生的工程素养。将来无论我们处于何种岗位，切记把社会利益放在首位。因此，在讲到强度刚度等内容的时候把这部分内容引入进来，让学生树立正确的价值观。当经济性和安全性不能同时兼顾的时候，一定要守住作为一名工程师的底线，把社会利益放在首位。

通过以上课程内容的引入，学生在潜移默化中受到影响，真正达到课程思政实施的目的，不仅仅是讲授科学文化知识，还要实现全面育人的目的：把我们的学生培养成一个热爱自己的国家，具有良好人格，具有正确价值观的人。

课程思政与专业基础课的深度融合仍需不断探索，这一方面需要任课教师做好课程设计，另一方面更为关键的是需要在教学中不断实践改进，以期达到最佳教学效果和实现最终育人的教学目标。