【课程思政我来讲——课程有品牌】 宋磊：“船体结构”课程思政教学设计与实践

发布日期:2020年12月11日 15:50 编辑：冀玲玲

“船体结构”课程是船舶与海洋工程专业的专业基础课之一，是培养具备船舶设计与制造能力的应用型人才的重要教学环节。课程讲述船舶抵抗各种外力应采用的结构形式和船体各部分的结构组成，具有体现先进设计方法与理念、智能制造发展趋势和工匠精神的优势，是专业课程融入“课程思政”思想的有效课程载体。对接党的十八大报告提出的“建设海洋强国”，十九大报告提出的“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”的战略要求，“船体结构”课程思政教学围绕“中国梦”、“海洋梦”等关键词，整合资源、精心设计，着力于培养学生海洋强国意识。

“船体结构”课程思政的教学目标包括以下两个方面：

（1） 通过教学使学生深刻了解海洋强国、海洋强省战略，领会船舶制造行业面临的机遇和挑战，提升对船舶工业发展的责任感和使命感。

（2） 树立正确的人生观和价值观，培养学生正确的理想信念和良好的职业道德。

针对工科专业课程特点，从课程目标、教学方法、教学内容等方面寻找思政融入的切入点，并寻求“润物无声”的思政实施方法，实现课程思政的价值引领作用。“船体结构”课程教师团队将“课程思政”理念融入课堂知识点教学的设计实践主要包括以下几个方面。

一、开展问题式、启发式教学，培养学生独立思考能力

在课程教学中设计生问师答、生问生答、师问生答等多种形式，促进学生敢于透过现象看本质，使学生养成独立思考、善于思考的习惯，培养学生发现-分析-解决问题的能力。以“客船结构”知识点为例，将抗击疫情元素与课程内容有机结合，提出“为什么新冠病毒一旦被携带登上豪华邮轮便会传染那么多人呢？”问题，启发学生思考，再结合疫情期间的日本“钻石公主”号上3711人中706例感染进行解释说明，培养学生的思维能力，促使学生了解客船的结构特点、客船上不同类型舱室的结构特点、船舶的通风系统作用，懂得船体结构在改善舱室环境中发挥的作用。

图1 疫情期间的日本“钻石公主”号

二、采用案例分析教学，开展“海洋强国”的思政教育

船舶工业发展历程中蕴含着许多爱国主义的教育元素，在教学设计中引入中国船舶工业发展历程等内容，激发学生学习兴趣，增强爱国主义热情和追求科学真理的精神。以讲授“工程船舶结构”知识点为例，课堂上观看《大国重器》视频片断，通过“天鲲号”挖泥船吹沙造岛等案例，了解“海洋强国战略”。南海是中国固有的领土领海区，中国在南海的造岛速度会有如此大的进展，离不开船舶与海洋工程的突出贡献。“天鲲号”挖泥船挖掘填满一座“水立方”，只需要6天半。目前全世界只有荷兰、比利时、中国等少数几个国家掌握自主设计，这是中国科学家和工程师们的共同努力。

课堂后组织学生讨论，引发学生思考，激发民族自豪感，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，为实现海洋强国之梦打下坚实基础。

图2 吹沙造岛的“天鲲号”挖泥船

三、采用人物事迹教学，开展“行业精英”引领式的思政教育

在讲授“潜艇潜器结构”知识点的时候，将“蛟龙号”载人潜水器总设计师叶聪等人物事迹引入课堂教学。哈尔滨工程大学2001届毕业生叶聪是中国载人深潜事业的实践者，被称为“中国载人深潜第一人”，是“改革先锋”称号获得者，是中国载人深潜事业的代表人物。迄今全世界有16人潜入过7000米以下深海，叶聪是其中之一。通过介绍相同专业出身的行业精英的学习、工作经历，帮助学生进行职业规划、树立职业理想。通过行业精英的经历，引导学生养成严谨、负责、踏实、合作的工程素养，认识到工程人员的项目责任和社会责任。

图3 “蛟龙号”载人潜水器及总设计师叶聪

课程思政建设工作一段时间以来，教师们对教书与育人相统一有了更深的理解，普遍认为通过课程思政不是简单、直接地把思政课的部分内容搬到专业课教学中，而是“顺情、顺势、顺时”地自然融入。做好课程思政，教师要努力让自己知识面广阔，同时努力实现科研和教学间的相互转化、各类知识间的相互转化，让学生自然而然地接受正确的人生观、价值观，起到“春风化雨”、“润物无声”的效果。